“有哪位同學想要小紅花的，請舉手”。

　　學生們紛紛舉高了手，還一直喊著：“我我我”。嵇靜的“小紅花”學習積分制，受到學生們的喜愛，她的教學方法成功了。

　　作為三航局第一位支教女老師，26歲的嵇靜，只身一人來到距離家鄉2千多公里的云南，在怒江州福貢縣子里甲完小學校，她正實現著自己做英語老師的夢想。初到學校的嵇靜，上完第一節課，心里有點心灰意冷，且不說課堂上孩子們害羞不敢回答問題，竟然連26個英文字母都認不全，英語教起來很吃力。

　　晚上回到寢室，嵇靜躺在床上輾轉反側。“以后要怎么上課??？”，這一夜，她一直沒睡著，重新坐到書桌前備課。

嵇靜努力備課

　　遇到問題不可怕，辦法總比困難多。

　　第二天一早，嵇靜跑到辦公室找到教導主任，了解三四年級9個班的英語情況，原來學生們英語基礎薄弱，加上沒有練習口語的環境，大家學習英語的積極性不高，為了讓孩子們能夠喜歡、大膽的說英語，嵇靜制定了“小紅花”學習積分制，根據學生們在課堂上舉手回答問題，課后作業完成情況，來獎勵小紅花貼紙，積攢到5朵、10朵、15朵......25朵小紅花，都可以兌換糖果等各類小獎品。

小紅花貼紙和可以兌換的糖果等獎品

　　“你說的很好，獎你一朵小紅花”，嵇靜撕下一枚小紅花貼紙，送給回答問題的同學。

　　自從積分制實施以來，學生們從結結巴巴說，“Good morning, Miss Jenny.”，到流利說出“What’s your name?” “My name is Li Caifang.”在互動搶答、小游戲等環節，能主動舉手回答問題的學生，漸漸占到全班的80%左右。

學生們上課積極回答問題

　　現在，9個班級的學生，最期待的就是上嵇靜老師的英語課，“小紅花”學習積分制，不但提高了學生們的上課熱情，也讓教學工作開展更加順利。

　　來源：三公司

　　文圖：徐玥琦　嵇靜

　　編輯：陳櫟